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Resumen del NIF Cada año el NIF identifica tres temas de preocupación nacional, dando como resultado un libro y video claramente diseñados para cada uno de estos asuntos. Estos se pueden conseguir en su versión para nivel universitario, versión regular o en resumen. Los temas más recientes han incluido la acción afirmativa, la libertad de expresión, el papel de Estados Unidos en el mundo, los valores familiares, la violencia juvenil, el aborto, el cuidado de la salud y la desigualdad racial. Los que participan en algún foro reciben materiales de lectura como un libro de algún tema específico, o una versión resumida del libro que podría estar impreso en el periódico local, o panfletos para "foros comunes" para discusiones informales. Estos materiales presentan un repaso del tema a tratar y lo abarcan desde tres o cuatro perspectivas. A los miembros de la comunidad se les pide que hagan un balance entre las ventajas y desventajas, las ganancias y pérdidas, y las consecuencias de todas las opciones. Después de que los miembros de la comunidad intercambian sus puntos de vista personales acerca del tema, éstos pasan a establecer una base común para llegar a opciones y a emprender acciones como grupo. Publicaciones NIF
Los institutos de referendos públicos ofrecen a los organizadores y moderadores, ya sean nuevos en el NIF o veteranos, un antecedente del programa y destrezas para patrocinar, organizar y moderar foros. Un ejemplo de cómo se presentan los temas aparece en The Boundaries of Free Speech: How Free Is Too Free? (Los límites de la libertad de expresión: ¿Qué tanta libertad hay en demasiada libertad?) En este libro de temas, NIF describe la variedad de opciones para iniciar un diálogo de este tema de la siguiente manera: Opción 1: El caso de sanciones legales. Las palabras e imágenes que sean obscenas, odiosas o den lugar a la violencia son un verdadero peligro. Se requiere de limitaciones estrictas, apoyadas por el marco legal, cuando la libertad de expresión llega a atacar nuestro ser físico y moral. Opción 2: El caso de restricciones autoimpuestas. Mientras la censura por parte del gobierno no es recomendable, deberían ponerse en vigor algunos límites razonables por parte de instituciones privadas. Las casas editoriales, las estaciones de radio y televisión, las universidades y otras instituciones deberían restringir la libertad de expresión cuando ésta viola las normas comunitarias. Opción 3: El caso de más expresión abierta,
no el silencio obligatorio. Ya que el hablar con libertad es
la piedra angular de de nuestras libertades, la libertad de expresión
raramente o jamás debería ser limitada. El mejor remedio
para los mensajes ofensivos no es limitarlos, sino ampliarlos.
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| ORGANIZACIÓN | DESCRIPCIÓN | CAPACIDAD GENERADA | RECURSOS Y ENFOQUE | ENLACES |
| Study Circles Resource Center (SCRC)P.O. Box 203697 Promfret St.Promfret, CT 06258Tel: 860/928-2616Fax: 860/928-3713correo electrónico: scrc@neca.comEnlace: Matt Leighninger | El SCRC es apoyado por la fundación Topfield. Es un programa colaborativo que ofrece una oportunidad para que la gente crea una fuerte coalición de representantes comunitarios para que traten los asuntos sociales y políticos.El grupo está compuesto de 10 a 15 personas que se reunen durante un período de tiempo para discutir un asunto público importante. Un componente clave del SCRC es la oportunidad de tomar acción que da lugar al cambio. | El SCRC ayuda a crear un grupo de trabajo de líderes comunitarios que ayudan llevar a cabo los círculos de estudio. Los miembros adquieren destrezas en la organización, el diálogo, la planeación, la resolución de problemas y la búsqueda de una base común. Por medio de la participación, los miembros se dan cuenta del poder que se adquiere al estar involucrados. | Existe ayuda gratuita para las comunidades y organizaciones que están implementando los círculos de estudio para programas de gran dimensión. Además, el SCRC ayuda con entrenamiento y ofrece consultas gratuitas por teléfono, fax y correo. El SCRC también ofrece apoyo para programas comunitarios con materiales de discusión sin costo en la medida que sea posible. | El SCRC está enlazado por todo el país con muchas comunidades y colabora con una cantidad de organizaciones nacionales, incluyendo el Consejo Nacional de Prevención de Crímenes, la YWCA de EE.UU., la Liga de Mujeres Votantes, la Comisión Educativa de los Estados, la Asociación Nacional de Trabajadores de Derechos Humanos, el Consejo Nacional de Iglesias, y la Alianza para la Renovación Nacional. También trabaja de manera cercana con los Foros de Asuntos Nacionales, la Red del Noreste y el Instituto para el Servicio Público. |
Resumen del Study Circles Resource Center (SCRC)
La organización Study Circles Resource Center (SCRC,
por sus siglas en inglés) empezó la promoción
de pequeños grupos de discusiones en enero de 1990. La Fundación
Topfield, con su historia de participación a nivel básico
de temas sociales y políticos, apoya al SCRC. El SCRC trabaja
para congregar a las comunidades en la resolución de problemas
públicos por medio de un proceso de pequeñas discusiones
altamente participatorias.
Los círculos de estudio son pequeños grupos de personas que se reunen con frecuencia durante un periodo de tiempo para participar en la resolución de algún asunto político o social que existe en la comunidad. La disponibilidad de materiales de lectura ofrece un punto de inicio para la discusión en grupo. A los miembros se les pide que hablen acerca de sus puntos de vista e ideas. Al escuchar unos a los otros, aprenden mutamente a respetarse y a valorar las opiniones y experiencias de los miembros del grupo. El proceso de los círculos de estudio difiere de las reuniones típicas en que los grupos no empiezan con un conjunto de resultados en la mente.
Los círculos de estudio se caracterizan por lo siguiente:
Recursos del SCRC
Hace ya tiempo que los círculos de estudio se han tenido
dentro de organizaciones sencillas. Sin embargo, el personal de
SCRC ha encontrado que los programas para discusiones abiertas que
incluyen a docenas de círculos de estudio dan por resultado
un alcance más extenso y un mayor impacto. Por lo tanto,
se elaboró la guía Planning Community-Wide Study
Circle Programs: A Step-by-Step Guide (La planeación
de programas de círculos de estudio comunitarios: Una guía
paso por paso). La guía se divide en cinco partes. La primera
parte presenta las siguientes preguntas: ¿Qué son círculos
de estudio? ¿Qué son programas de círculos de
estudio comunitarios? ¿Qué logran obtener las comunidades
de los círculos de estudio comunitarios? ¿Y cómo
apoya el SCRC los programas de discusión comunitaria? La
segunda parte describe el modo de crear una coalición para
patrocinar y organizar las discusiones. La tercera parte ofrece
muestras de materiales, tales como encuestas comunitarias, cartas
de invitación, boletines de prensa para iniciar la reunión,
forma de evaluación para el participante y otra información.
La cuarta parte documenta las historias de los programas comunitarios
de círculos de estudio que han sido existosos. La quinta
parte contiene los apéndices que incluyen una bibliografía,
una comparación entre el diálogo y el debate, y una
forma de pedido para información sobre recursos para los
programas de discusión comunitarios.
El SCRC ofrece una variedad de servicios que incluyen la asistencia en la creación de un programa de círculo de estudio, consejos sobre el desarrollo de materiales, y la provisión de cartas de apoyo para el financiamiento. Además, el SCRC ofrece variados materiales de discusión sobre asuntos que tratan la educación, actos criminales, la violencia y las relaciones raciales. Las siguientes guías están disponibles en español: La violencia en nuestras comunidades y El racismo y las relaciones interraciales. Algunos ejemplares de guías incluyen: A Manual for Study Circle Discussion Leaders, Organizers, and Participants (Guía para los líderes, organizadores y participantes de discusiones de círculos de estudio); A Guide for Training Study Circle Leaders (Guía para entrenar líderes de círculos de estudio); y Guidelines for Creating Effective Study Circle Material (Guía para crear materiales efectivas para círculos de estudio).
Fuente: Study Circles Resource Center, 1998
| ORGANIZACIÓN | DESCRIPCIÓN | CAPACIDAD GENERADA | RECURSOS Y ENFOQUE | ENLACES |
| Public Agenda Foundation 6 East 39th St. New York, NY 10016 Tel: 212/686-6610 Fax: 212/889-3461 willfr@ix.netcom.com http://www.publicagenda.org/ Enlace: Will Friedman |
La fundación Public Agenda
es una organización de educación cívica
y de investigación de opinión pública,
sin fines de lucro y sin afiliación política.
Su misión es: (1) ayudar a los líderes comprender mejor el punto de vista del público en los asuntos de política más importantes, y (2) ayudar a la gente comprender mejor los asuntos de política más críticos para que puedan tomar |
Los Programas de Compromiso ayudan
a los educadores y líderes comunitarios a promover comunidades
escolares mejor informadas, participativas y autodependientes.
Por medio de talleres educativos, los líderes de diálogo
se conscientizan acerca de: -las actitudes, percepciones y prioridades
públicas; - todo lo que promueve/obstaculiza el debate público; - las herramientas y estrategias que fomentan la participación pública; - cómo planear una participación efectiva; y -cómo utilizar la investigación de opiniones. A través de la estructura de una reunión pública, la escuela, el distrito escolar, la comunidad o el estado puede realizar una reunión acorde a sus necesidades. Los servicios de apoyo incluyen: - organizar una demostración de reuniones públicas; - entrenar moderadores locales; - supervisión y monitoreo; - materiales (guías, video para discusión, y encuestas); - resumen (observaciones y recomendaciones). |
Public Agenda apoya a los legisladores,
educadores, líderes comunitarios locales y estatales,
organizaciones estatales, periodistas, la industria y el público
en general por medio de reportes de opinión pública
e información de la Internet. Ésta apoya a los distritos escolares, líderes comunitarios, funcionarios estatales y organizaciones comunitarias a través de sus programas de participación en la educación. Ofrece entrenamiento, materiales y servicios técnicos.Produce las guías de discusión para el Instituto de Foros de Asuntos Nacionales de Kettering. |
Durante los últimos 15 años, Public Agenda ha preparado anualmente tres guías de discusión para el Instituto de Foros de Asuntos Nacionales, un programa de la Fundación Kettering. En colaboración con el Instituto de Liderazgo Educativo (IEL, en inglés), Public Agenda ofrece la estructura de la reunión pública. |
Resumen de la organización Public Agenda Foundation
La organización Public Agenda fue fundada en
1976 por el exsecretario de estado Cyrus Vance y por el experto
en ciencias sociales y autor Daniel Yankelovich. Hoy en día
ambos son parte de la organización: el Sr. Vance como director,
y el Sr. Yankelovich como presidente. El deseo de éstos era
que la organización funcionara como intermediario y ayudara
a los líderes de Estados Unidos a comprender mejor a los
ciudadanos, mientras creaban un modelo mejor para una mayor participación
pública en la toma de decisiones democráticas.
Recursos de Public Agenda
Por medio del análisis comprensivo y estudios de opiniones,
la organización ofrece a los funcionarios públicos
y a los líderes una oportunidad de enterarse lo que piensan
verdaderamente los estadounidenses. Esta importante investigación
permite al gobierno, a la industria y a las organizaciones tratar
los asuntos de los constituyentes de manera efectiva y completa.
Los reportes de la opinión pública abarcan lo siguiente:
Basada en las investigaciones, esta organización también prepara una amplia variedad de informes y materiales educativos que ayudan a explicar las cuestiones políticas al público, de manera balanceada y fácil de comprender. Cada año durante los últimos 15 años, la fundación ha preparado tres guías de discusión para el Instituo Nacional de Foros de Asuntos.
| ORGANIZACIÓN | DESCRIPCIÓN | CAPACIDAD GENERADA | RECURSOS Y ENFOQUE | ENLACES |
| Institute for Responsive Education
(IRE, por sus siglas en inglés)Northeastern University50
Nightingale HallBoston, MA 02115 Tel: 617/373-2595 Fax: 617/373-8924 http://www.responsiveeducation.org/ Email: IRE_Publications@lynx.neu.edu Contacto: Tony Wagner |
El IRE es una organización sin fines de lucro que patrocina la investigación de acción, realiza proyectos de demostración y analiza la política educativa que explora nuevos modelos de alianzas comunitarias. La misión de esta organización es promover una mayor participación de la familia y la comunidad en las escuelas. | Los programas de participación
comunitaria congrega a los miembros de la comunidad y de la
escuela en una forma escolar. Por medio de la asistencia técnica
y de entrenamiento, equipos compuestos por miebros de la comunidad
y de la escuela aprenden a realizar y analizar discusiones de
grupos o grupos de enfoque, a solicitar, por medio de preguntas,
los puntos de vistas del grupo, y a desarrollar, llevar a cabo,
y evaluar un plan para mejorar la educación. Después de uan serie de grupos de enfoque, los miembros de la comunidad y de la escuela realizan Reuniones Públicas para el Aprendizaje, que incluye a participantes de grupos de enfoque al igual que la comunidad en general.La intención es ofrecer una oportunidad para la comprensión y participación compartida. Las discusiones pueden centrarse en las declaraciones de misión y los planes de acción propuestos. |
El IRE trabaja de manera predominante en distritos escolares de escasos recursos para entrenar a maestros, administradores, estudiantes y miembros de la comunidad. Ofrece ayuda técnica, investigación de campo además de informes, manuales, videos, guías y un libro que se publica tres veces al año. | El IRE incluye proyectos como el Responsive Schools, que consiste de grupos de escuelas de los grados preescolar a 12avo en siete distritos esciolares. Este proyecto diseña modelos que crean escuelas centradas en la familia. El proyecto The League of Schools Reaching Out es una red internacional de 90 escuelas que buscan mejorar el éxito de los estudiantes por medio de la colaboración entre la familia, la comunidad y la escuela. Algunos enlaces relacionados incluyen: The Center on Families, Communities, Schools and Children's Learning, Johns Hopkins University; Family Education Network; y Institute for Education Reform. |
La organización Institute for Responsive Education
Resumen
La organización Institute for Responsive Education
(IRE, por sus siglas en inglés), fundada en 1973 por el exsubcomisionado
de educación Don Davis, es una organización no lucrativa.
El enfoque original de IRE era desarrollar enlaces entre las escuelas
y sus comunidades por medio de pruebas de campo de inovativas relaciones
entre familias y personal escolar.
Hoy en día, por medio del proyecto Responsive School Project iniciado en 1994, la IRE ha desarrollado nuevas estrategias acerca de la reforma escolar, no sólo con padres de familia y personal escolar, sino también con miembros de la comunidad, trabajadoras sociales y alumnos.
La singularidad del proyecto es que su modo de operación se enfoca a la escuela. Los equipos de la escuela aprenden como realizar grupos de enfoque con todos los representantes relevantes. Después de una serie de grupos de enfoque, un proceso llamado Town Meetings for Learning (reuniones del pueblo para el aprendizaje) congrega a diversos grupos de enfoque y a la comunidad en general para una comprensión y discusión compartidas. Los resultados típicos incluyen:
Los temas discutidos en los grupos de enfoque por lo general incluyen:
Recursos del IRE
La organización está explorando las nuevas formas
de utilizar la comunidad escolar para lograr el cambio sistemático
en la educación pública estadounidense. La organización
IRE da a conocer a nivel nacional información acerca de las
"mejores prácticas" de la reforma escolar, y el
personal de la IRE trabaja con el personal del distrito escolar
para evaluar el impacto de las iniciativas a nivel del distrito
sobre los esfuerzos para lograr el cambio en las escuelas locales.
La IRE ofrece oportunidades para la consultoría y una variedad
de programas de asistencia técnica:
Las publicaciones de la IRE disponibles son:
También están disponibles artículos sobre el cambio sistemático, diálogos estructurados, la búsqueda de una base común y el consenso comunitario.
La IRE es un exmiembro del consorcio de Centro de Familias fundado por el Departamento de Educación. Las publicaciones y los reportes están disponibles a través de la Universidad Johns Hopkins en el teléfono 410/516-8800.
Fuente: Institute for Responsive Education, 1998
| ORGANIZACIÓN | DESCRIPCIÓN | CAPACIDAD GENERADA | RECURSOS Y ENFOQUE | ENLACES |
| The Jefferson Center for New Democratic
Processes 3100 West Lake St., Ste. 405 Minneapolis, MN 55416 Teléfono: 612/926-3292 Fax: 612/926-3199 jcenter@usinternet.com http://www.usinternet.com/ users/jcenter Enlace: Doug Nethercut |
El Centro es una organización no lucrativa y sin afinidad política que realiza investigación y desarrollo en los nuevos métodos de los procesos democráticos. Su trabajo principal es el desarrollo y la operación del proceso del Tribunal de Ciudadanos a los niveles locales, estatales y nacionales. El objetivo general es demostrar lo que el público veraderamente piensa acerca de un aunto si se le diera tiempo y recursos para analizarlo de manera completa. | El Proceso del Tribunal de Ciudadanos permite la participación de un grupo de ciudadanos bien informado y representativo de la comunidad en asuntos complejos que resultan en una solución bien pensada, razonable y ampliamente aceptada. Como parte de un grupo de hasta 24 miembros, los ciudadanos asisten a las audiencias que duran hasta cuatro o cinco días, durante las cuales escuchan testimonio de una variedad de puntos de vista. Las reuniones son realizadas de manera justas y neutras y los miembros del tribunal evalúan lo bien que el personal ha trabajado para lograr esa meta. El Centro Jefferson ha realizado o supervisado más de 23 proyectos de Tribunal de Ciudadanos. | El Centro realiza o supervisa todos los proyectos con el tiempo requerido para realizar el proceso del Tribunal de Ciudadanos. El Centro selecciona a los miembros del tribunal de una ciudad, estado o nación por medio de llamadas telefónicas. A través del proceso de entrevistas, un grupo es elegido en base a las variables demográficas tales como la edad, raza étnica, género, nivel educativo, ubicación geográfica y actitud de la política actual.Existe información electrónica que describe algunos de los proyectos. | En 1994, el Instituto para la Investigación de la Política Pública de Londres se volvió interesada en el proceso, y desde marzo de 1997, más de 20 tribunales de ciudadanos se habían realizado por las organizaciones británicas. Además de Minnesota, el Centro ha realizado proyectos en Connecticut, Pennsylvania y ha realizado tribunales nacionales en Washington, D.C. |
La organización Jefferson Center
Resumen
La organización Jefferson Center fue fundada en 1974 con el objetivo de realizar la investigación y desarrollo sobre la democracia. Inicialmente ésta se concentró en un método para que las personas exploraran sus propios valores en un grupo, un método de aclarar las diferencias entre los expertos en cuanto a las preguntas del público, y el Tribunal de Ciudadanos. La idea de un Tribunal de Ciudadanos, que ha existido durante más de diez años, fue creada por Ned Crosby en 1971*. La organización Jefferson Center consideró éste como el nuevo proceso democrático más efectivo y por lo tanto se consiguió una patente para asegurar el uso apropiado del mismo.
Cómo funciona el proceso del Tribunal de Ciudadanos
Contrario al proceso del Tribunal de Ciudadanos, las encuestas de la opinión pública con frecuencia ofrecen resultados malinformados, mientras que los que se dedican al cabildeo, aunque podrían estar bien informados, no son representativos del público general. El proceso del Tribunal de Ciudadanos se acerca más a los resultados que serían favorecidos por el público si éste estuviera bien informado sobre un asunto en particular.
Los tribunales se han enfocado a los asuntos políticos del estado y la nación además de cuestiones electorales. Algunos han sido patrocinados por el congreso, mientras otros tantos han sido realizados en las universidades. La organización Jefferson Center trabajó con las escuelas públicas de Orono para identificar y manejar las necesidades actuales y futuras del distrito escolar. El tribunal se reunió el 13 al 17 de abril de 1998. En este caso, la organización Jefferson Center y la comunidad trabajaron en conjunto para identificar los asuntos y las necesidades que enfrentaba el distrito, mientras de manera independiente una compañía de encuestas seleccionó un tribunal.
Proyectos del Tribunal de Ciudadanos
Los proyectos del Tribunal de Ciudadanos se han realizado desde 1974 al presente. Algunos de estos ejemplos son:
Una descripción completa del proyecto Tribunal de Ciudadanos sobre el Precio del Congestionamiento de Tráfico, que se realizó el 6 al 10 de junio, 1996, en Saint Paul, Minnesota, está disponible en el Internet. Este documento describe el proceso completo, desde la planeación hasta los resultados y recomendaciones. Otro ejemplo es el Resumen Ejecutivo del Tribunal de Ciudadanos sobre el Futuro de la Electricidad de Minnesota, julio de 1997. La documentación incluye información sobre el efecto del proceso basado en una encuesta realizada antes de que se congregara el tribunal y las evaluaciones que fueron emitidas por el tribunal al final del proceso.
Fuente: The Jefferson Center, 1998
* En 1969, Peter Deinel, de la Universidad Wuppertal en Alemania, creó un proceso parecido conocido como "Planning Cell".
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