Forme un comité de planeación y asegúrese de que sea representativo.

Por lo general, dos errores muy comunes echan a perder los esfuerzos de planeación antes de comenzar. El primero es contar con muy pocas personas y que esas personas sean un administrador y los pocos compañeros entusiastas por la tecnología educativa. El propósito de usar la tecnología es mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Los objetivos educativos deben ser el foco de la planeación para el uso de tecnología. Todos aquellos a quienes les competen esos objetivos necesitan participar de lleno en el proceso de la planeación, desde los miembros del consejo escolar hasta los maestros y padres de familia.

Contar con un comité de planeación cuyos miembros representan los diferentes grupos de la comunidad ayudará también asegurar que su plan sea realizado a pesar de que cambien los dirigentes o los maestros, entre otras cosas. Un comité representativo también asegurará que se contará con la variedad de experiencias y comprensión necesaria para desarrollar un plan que se pueda poner en práctica.

Los comités de planeación deben contar por lo menos con ocho o diez miembros y como máximo con un total de veinte a veinticinco miembros. Si tiene una cantidad menor a ésta, necesitará buscar otros que lleven a cabo tareas específicas conforme se vayan creando los subcomités. Si tiene más personas, posiblemente tendrán que dividirse en tres o cuatros subcomités para realizar el trabajo.

Como mínimo, el comité deberá incluir a un miembro del consejo escolar, al director de la escuela, a un coordinador o supervisor del currículo, a un coordinador de tecnología o maestro en computación si lo tiene (o una maestra interesada en la tecnología), uno o más maestros que sean líderes educativos, uno o más padres de familia y un representante del comercio local o grupo cívico. Quizá también deseará incluir estudiantes, que muy a menudo resultan ser grandes recursos tecnológicos. En algunas escuelas, los estudiantes resuelven problemas y ofrecen apoyo técnico.

Además, quizá quiera incluir los servicios de un consultor que pueda ofrecer sus conocimientos especializados en la materia. Pero tenga en cuenta que, aunque los vendedores y consultores saben mucho sobre equipos y programas, su conocimiento sobre la educación y las escuelas públicas podría ser muy limitado. Los consultores pueden ser de mucha ayuda siempre y cuando se considere su colaboración en el contexto de las necesidades y soluciones locales.

Empiece con una pregunta:
¿Cómo nos ayuda la tecnología a que se logre la forma de enseñanza y aprendizaje que deseamos tener en nuestra escuela?

La primera obligación del comité de planeación deberá ser establecer una visión educativa. Consideren lo que ustedes desean que sus estudiantes aprendan, no solamente en cuanto a las computadoras, sino también en cuanto a todas las materias. Consideren las estrategias educativas que los maestros necesitarán para lograr esos objetivos. Luego consideren las maneras en que la tecnología puede ayudar a lograrlo. Obviamente, su plan de tecnología tendrá que estar alineado con el plan educativo del distrito escolar.

El Centro Thornburg, en su informe Technology Planning for the Communication Age sugiere dar importancia a las siguientes preguntas:

¿Cómo puede ayudar la tecnología plantear a los estudiantes nuevos conceptos e ideas en las áreas curriculares?

¿Cómo los puede ayudar a adquirir información actualizada sobre las materias que están estudiando?

¿Cómo los puede ayudar a trabajar de manera colaborativa con sus compañeros?

¿Cómo los puede ayudar a crear proyectos interactivos de multimedios que sirvan como vehículos de evaluación para sus estudios?

Una copia de este informe está disponible en la página electrónica del Centro Thornburg en la siguiente dirección: http://www.tcpd.org-/tpd/handouts.html o puede comunicarse al:

Thornburg Center
P. 0. Box 7168
San Carlos, CA 94070-7168

Haga una auditoría de los recursos disponibles.

Es importante que el comité de planeación tenga una idea clara de los recursos tecnológicos y medios de apoyo con los que cuenta su escuela o distrito escolar. Para ayudar a formar un perfil completo de las condiciones actuales, existen listas de cotejo, de auto evaluación y otras guías. Los elementos comunes en una auditoría por lo general incluyen:

• Equipo y programas existentes. No se limite a las computadoras. Incluya equipo de video, calculadoras para gráficas, grabadoras de cintas, y otro equipo tecnológico.

• Nivel del uso del equipo y de los materiales existentes.

• Apoyos a la infraestructura. Esto incluye instalación eléctrica, suministro de energía eléctrica, líneas telefónicas, capacidad disponible de la banda de transmisión, medidas de seguridad y otros relacionados.

• Condiciones ambientales. Esto incluye áreas aisladas de asbesto, aire acondicionado, ventilación, iluminación, acústica, interferencia electromagnética, protección contra la humedad y otros.

• Destreza y experiencia. Deseará realizar una encuesta extensa sobre la destreza de los maestros pero sin pasar por alto el conocimiento de los estudiantes, de los padres de familia, de los comerciantes locales, las agencias de la comunidad y otras organizaciones.

• Recursos económicos locales, equipo, apoyo técnico y otros recursos humanos.

Cuando se establece una visión educativa, se determina el punto al que se quiere llegar. La auditoría proporciona una idea del punto donde se encuentra actualmente. Una vez que se determinen esto, el comité podrá decidir el camino a seguir para ir de un punto al otro.

Smart Valley, Inc.
155 Bovet Road, Suite 400
San Mateo, CA 94402 (ó50) 577-8907

Lumley, D. y Bailey, G.D. (1997). Planning for technology A guidebook for teachers, technology leaders, and school administrators. Bloomington, IN: National Educational Service. http://www.nationaleducationalservice.com/Public/index.asp